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Comunicado de las Plataformas de Religión: PEDRO SÁNCHEZ, Y SUS REFERENCIAS A LA ASIGNATURA DE RELIGIÓN

COORDINADORA ESTATAL DE PLATAFORMAS DE RELIGIÓN

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NOTA DE PRENSA: PEDRO SÁNCHEZ, Y SUS REFERENCIAS A LA ASIGNATURA DE RELIGIÓN

Tras la comparecencia parlamentaria en el día de hoy, del Presidente del Gobierno, y sus referencias a la asignatura de religión, en las que indica que no debe tener valor académico, y las recientes declaraciones de la Ministra de Educación sobre el mismo tema, la Coordinadora Estatal de Plataformas de Religión, quiere expresar lo siguiente:

1.- Lamentamos profundamente que el actual Gobierno presidido por Pedro Sánchez, retroceda en el tiempo y vuelva a generar inquietud en miles de familias y profesionales, al destacar como uno de sus objetivos en el ámbito educativo, el  modificar el actual estatus de la asignatura de Religión.

2.- Sorprende más si cabe esa decisión, cuando todos conocemos la reciente sentencia del Tribunal Constitucional, que avalaba tanto su carácter evaluable como la actual configuración de la asignatura.

3.- Recordamos que la presencia de la asignatura de Religión en Europa está totalmente normalizada, y contribuye, junto con el resto de asignaturas, a los niveles de excelencia educativa que se dan en esos países.

4.- Apelamos a los responsables gubernamentales a profundizar en los verdaderos retos que nos plantea el actual sistema educativo, y a no utilizar una vez más y sólo por motivos ideológicos, a la asignatura de religión y a sus profesionales.

5.- Instamos a las familias, a los sindicatos con representación en el profesorado de religión y a los partidos políticos sensibles a la demanda de las familias y a los derechos laborales de los profesionales que imparten la asignatura de religión, a no ceder ante esta nueva imposición ideológica, alejada de la normalidad en la que se vive en el día a día de los centros.

Madrid 17 de julio de 2018

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Clases de Religión, LOMCE, Noticias

Plataformas de religión en la escuela tachan de “imposición ideológica” que la asignatura no compute para la nota

La Coordinadora Estatal de Plataformas de Religión en la escuela ha instado a las familias, sindicatos con representación en el profesorado de religión, y partidos políticos “a no ceder ante esta nueva imposición ideológica, alejada de la normalidad en la que se vive en el día a día de los centros” después de que el Gobierno haya anunciado su intención de que la asignatura de religión no compute académicamente.

Profesor de religión

“Lamentamos profundamente que el actual Gobierno presidido por Pedro Sánchez, retroceda en el tiempo y vuelva a generar inquietud en miles de familias y profesionales, al destacar como uno de sus objetivos en el ámbito educativo, el modificar el actual estatus de la asignatura de religión”, ha manifestado la Coordinadora.

En este sentido, ha destacado que la decisión “sorprende más si cabe” tras la reciente sentencia del Tribunal Constitucional, que “avalaba tanto su carácter evaluable como la actual configuración de la asignatura”.

“La presencia de la asignatura de religión en Europa está totalmente normalizada, y contribuye, junto con el resto de asignaturas, a los niveles de excelencia educativa que se dan en esos países”, ha defendido, al tiempo que insta al Gobierno a “profundizar en los verdaderos retos” que plantea el actual sistema educativo, “y a no utilizar, una vez más y sólo por motivos ideológicos, a la asignatura de religión y a sus profesionales”.

Fuente: europapress.es

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La Plataforma Religión en la Escuela acusa a la ministra de educación de pretender imponer su ideología

  • La Plataforma Religión en la Escuela ha cargado este sábado contra la ministra de Educación, Isabel Celáa, a la que ha acusado de realizar un planteamiento basado en sus ideas partidistas, sin ofrecer en ningún momento argumentos pedagógicos y pretendiendo “imponer su ideología”.

La Plataforma ha indicado que la propuesta de la ministra “vulnera la libertad de los padres de elegir la educación moral y religiosa que consideran adecuada para sus hijos conculcando de este modo el artículo 27.3 de la Constitución Española”.

En este sentido recuerdan que el Estado debe garantizar este derecho constitucional. “La asignatura de religión no es obligatoria para todos, no se impone, sino que es de libre elección. La puede elegir quien así lo considere de acuerdo a sus convicciones morales y religiosas”, indica el colectivo.

Además consideran que es un planteamiento que va en contra de la realidad en Europa. Así destacan que en los países europeos se estudia religión (Finlandia, Alemania o Italia), incluso en alguno de ellos es de carácter obligatorio, ya que consideran esta asignatura fundamental para el desarrollo integral del alumnado.

“Se quiera o no, se crea o no, no hay que olvidar que las raíces europeas son religiosas y, concretamente, cristianas. Basta con mirar las obras de arte de nuestros museos, o el arte arquitectónico y escultórico de nuestras ciudades para darnos cuenta de ello.Ignorar la religión es ignorar nuestras raíces”, concluye la Plataforma.

Fuente: lavanguardia.com

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Nota del Comité Ejecutivo de la Conferencia Episcopal Española

El Comité Ejecutivo de la Conferencia Episcopal Española, reunido en sesión ordinaria, quiere hacer pública su postura sobre algunas cuestiones importantes de la actualidad.

1.- En relación a las declaraciones de la ministra de Educación Sra. Celaá sobre la consideración de la educación concertada y la clase de religión, que nos han preocupado profundamente, creemos necesario recordar los derechos a la libertad religiosa y a la educación. Son derechos inalienables de la persona humana, reflejados en nuestra constitución (arts. 16 y 27) y en los tratados internacionales a los que España se ha adherido.

Los padres tienen el derecho a elegir el modelo educativo que desean para sus hijos. El sistema educativo, que engloba la educación pública, concertada y privada, es un sistema consolidado en nuestro ordenamiento, que respeta la libertad de elección de los padres.

La asignatura de religión debe tener una consideración adecuada en el sistema educativo. Es necesaria para una formación integral de la persona, según la libre decisión de los padres, y no puede ser sustituida por una ética del estado impuesta por los poderes públicos.

2.- Por otro lado, consideramos importante y necesario en estos momentos, reivindicar el papel de la Transición española que se plasmó en la Constitución de 1978, con el consenso de todas las formaciones políticas y sociales. Deseamos que el espíritu de la Constitución no sea ahora despreciado, minusvalorado o transformado por iniciativas que dificulten la necesaria concordia que exige la cohesión social.

3.- Al mismo tiempo, queremos hacer pública nuestra comunión y solidaridad con los obispos nicaragüenses, violentados por defender los derechos legítimos de los ciudadanos de esta nación hermana. Deseamos que el respeto a la dignidad de las personas y el diálogo entre las partes enfrentadas sean el camino para la necesaria pacificación de la sociedad.

Fuente: CEE

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Monseñor César Franco: “Estamos tocando los derechos fundamentales de padres y alumnos”

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La asignatura de Religión no computará para la media. La ministra Isabel Cela ha anunciado esta decisión del Gobierno durante su comparecencia en la Comisión de Educación del Congreso. También ha propuesto una asignatura obligatoria de valores cívicos y se ha mostrado en contra de los colegios que apuestan por una educación diferenciada por sexos. 

En ‘La Tarde’ hemos hablado con Monseñor César Franco, Obispo de Segovia, presidente de la Comisión de Enseñanza de la Conferencia Episcopal: “Este anuncio es una sorpresa. No sabes los motivos que hay detrás de esto. Pero parece que la ministra se olvida del articulo 27 de la Constitución, dónde se presenta el verdadero pacto educativo. La libertad de la enseñanza supone el reconocimiento de crear centros docentes, en los que haya respeto, y en los que se adopte la pedagogía oportuna”. Sin embargo, deberían ser los padres los que elijan la educación que quieren para sus hijos. 

Por otro lado, ¿cómo ven la creación de una asignatura obligatoria de valores cívicos y éticos?: “Es una forma de decir, nosotros somos los que vamos a educar a los alumnos de los centros con algo obligatorio. Las palabras dicen mucho, porque ¿qué se entiene hoy por ética?, ¿quién va a dar esos contenidos? Hay una discriminación”.

Y finalmente, analizaba lo que supondrá para los colegios concertados: “Ellos están muy preocupados porque genera controversia y si se quita peso a la educacion concertada, esto puede ser un golpe muy fuerte. Aquí estamos tocando los derechos fundamentales de padres y alumnos. El Estado no tiene el monopolio. Un cosa es un Estado que sea laico y otra es que la sociedad sea así, la sociedad es plural, multicultural, multirreligiosa y si se mantiene en el marco de la legalidad tiene que ser defendida por un Estado”. 

Fuente: cope.es      

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El presidente de la CONCAPA: “El gobierno se está saltando los acuerdos con la Santa Sede”

El presidente de la CONCAPA (Confederación Católica Nacional de Padres de Familia y padres de Alumnos), Pedro José Caballero, ha analizado este miércoles en COPE la decisión del Gobierno de anular el carácter computable de la asignatura de Religión en colegios e institutos y, además de imponer a todos los alumnos la asignatura de Valores Cívicos y Éticos. Una materia que, según Pedro José Caballero, recupera no solo lo peor del Gobierno de Zapatero y de la asignatura Educación para la Ciudadanía, sino que lo aumenta.

Además, ha añadido que el Gobierno, a través de lo anunciado hoy por la ministra, Isabel Celaá, incumple todos los acuerdos que se tenían con la Santa Sede. Es más, ha admitido que la religión no tiene ningún sentido si es una asignatura que no computa en las notas de los alumnos. Además, ha querido recordar que una asignatura como la que se desea imponer ahora en las escuelas (Valores Cívicos y Éticos) traerá como hizo Educación para la Ciudadanía enfrentamientos y fractura en las familias. 

Por otro lado, el Gobierno derogará los itinerarios que marcaba la Lomce a partir de los 13 años pues, según Celaá, “condicionan las opciones y el futuro del alumnado según su rendimiento”. También se suprimirán las reválidas contempladas en la Lomce -el anterior ministro, Íñigo Méndez de Vigo, las paralizó- y se recuperarán Programas de Diversificación Curricular para apoyar al alumnado con más dificultades de rendimiento.

Celaá ha manifestado, no obstante, que se recuperarán las evaluaciones diagnósticas, en concreto, en cuarto de Primaria y segundo de Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Se busca analizar planes para la mejora de los centros, en colaboración con las comunidades autónomas y se darán recursos a los barrios más pobres para ayudar a los alumnos a elevar sus resultados académicos. 

Fuente: cope.es

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La asignatura de Religión no contará para nota media y Valores Cívicos será obligatoria

Celaá anuncia que el Ejecutivo se dispone a derogar de forma “urgente” varios artículos de la Lomce y revertirá los recortes introducidos en 2012 por el Gabinete de Rajoy. Se suprimirán las reválidas.

Foto: La ministra de Educación y Formación Profesional, este 11 de julio en el Congreso. (EFE)

El Gobierno revisará de forma “urgente” varios artículos de la ‘ley Wert’ y revertirá los recortes en la escuela que introdujo el Partido Popular en 2012. La Religión, caballo de batalla de la oposición al Ejecutivo popular en los últimos años, dejará de ser computable y no tendrá ninguna alternativa. Y se implantará una asignatura obligatoria de Valores Cívicos y Éticos, “centrada en el tratamiento y análisis de los derechos humanos y de las virtudes cívico-democráticas”.

La ministra de Educación y Formación Profesional y portavoz del Gobierno,Isabel Celaá, se estrenaba este miércoles en el Congreso, adonde acudió para explicar las líneas maestras de su departamento y para ofrecer “colaboración y diálogo abierto” a todos los grupos, puesto que la educación “es una prioridad” si se quiere “ganar el futuro” y “nadie tiene la solución completa”.

La parte troncal de su exposición gravitó en torno a las modificaciones previstas de la polémica Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (Lomce), aprobada por el PP, que contó con el rechazo de toda la oposición y que incendió las aulas y las calles. El Gobierno reformará los artículos 122, 127 y 135 de la norma para recuperar la participación de la comunidad educativa en los consejos escolares de los centros públicos y concertados. Además, se cambiará la forma de selección de los directores de los centros públicos. Se derogarán los itinerarios “segregadores” a partir de los 13 años que imponía la Lomce, que “condicionan las opciones y el futuro del alumnado según su rendimiento”.

Se recuperará la participación de la comunidad educativa en los consejos escolares y se derogarán los itinerarios segregadores a partir de los 13 años

se suprimirán las denostadas reválidas contempladas en la ley vigente (el anterior titular del departamento, Íñigo Méndez de Vigo, las paralizó). Se recuperarán los Programas de Diversificación Curriculular, que apoyaban a los alumnos con más dificultades de rendimiento. No obstante, se retomarán las evaluaciones diagnósticas: en concreto, en cuarto de Primaria y en segundo de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), para así analizar planes para la mejora de los centros, en colaboración con las comunidades autónomas. No se puede derogar por completo la Lomce, como le pidieron algunos grupos, porque no es una “ley sustantiva“, ya que descansa en otras leyes orgánicas, pero lo que sí se tocarán serán aspectos importantes, como los citados que “vulneran la igualdad de oportunidades” y son “perturbadores”, razonó.

El Gobierno revisará de forma “urgente” varios artículos de la ‘ley Wert’ y revertirá los recortes en la escuela que introdujo el Partido Popular en 2012. La Religión, caballo de batalla de la oposición al Ejecutivo popular en los últimos años, dejará de ser computable y no tendrá ninguna alternativa. Y se implantará una asignatura obligatoria de Valores Cívicos y Éticos, “centrada en el tratamiento y análisis de los derechos humanos y de las virtudes cívico-democráticas”.

La ministra de Educación y Formación Profesional y portavoz del Gobierno,Isabel Celaá, se estrenaba este miércoles en el Congreso, adonde acudió para explicar las líneas maestras de su departamento y para ofrecer “colaboración y diálogo abierto” a todos los grupos, puesto que la educación “es una prioridad” si se quiere “ganar el futuro” y “nadie tiene la solución completa”.

La parte troncal de su exposición gravitó en torno a las modificaciones previstas de la polémica Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (Lomce), aprobada por el PP, que contó con el rechazo de toda la oposición y que incendió las aulas y las calles. El Gobierno reformará los artículos 122, 127 y 135 de la norma para recuperar la participación de la comunidad educativa en los consejos escolares de los centros públicos y concertados. Además, se cambiará la forma de selección de los directores de los centros públicos. Se derogarán los itinerarios “segregadores” a partir de los 13 años que imponía la Lomce, que “condicionan las opciones y el futuro del alumnado según su rendimiento”.

Se recuperará la participación de la comunidad educativa en los consejos escolares y se derogarán los itinerarios segregadores a partir de los 13 años

se suprimirán las denostadas reválidas contempladas en la ley vigente (el anterior titular del departamento, Íñigo Méndez de Vigo, las paralizó). Se recuperarán los Programas de Diversificación Curriculular, que apoyaban a los alumnos con más dificultades de rendimiento. No obstante, se retomarán las evaluaciones diagnósticas: en concreto, en cuarto de Primaria y en segundo de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), para así analizar planes para la mejora de los centros, en colaboración con las comunidades autónomas. No se puede derogar por completo la Lomce, como le pidieron algunos grupos, porque no es una “ley sustantiva“, ya que descansa en otras leyes orgánicas, pero lo que sí se tocarán serán aspectos importantes, como los citados que “vulneran la igualdad de oportunidades” y son “perturbadores”, razonó.

Lo dice la Declaración de París

Celaá también anunció cambios en la asignatura de Religión, concebida de manera injusta por el exministro José Ignacio Wert, aseguró. La materia, a partir de ahora, “no será computable a efectos académicos y no tendrá ninguna alternativa en forma de asignatura-espejo como hasta ahora”, porque la libertad de unos a cursar Religión no puede “conllevar” para otros la obligación de estudiar otra materia. Esto quiere decir, en definitiva, que Religión ya no contará para la media, ni importará para el expediente ni será tenida en cuenta para el acceso a las becas. Será de oferta obligatoria para los centros y de inscripción voluntaria para los alumnos.

La nueva materia no ha de ser polémica porque la educación ha de fomentar “los valores de libertad y ciudadanía, de tolerancia y de no discriminación”

La ministra propone así la creación de una asignatura “obligatoria” de Valores Cívicos y Éticos, “centrada en el tratamiento y análisis de los derechos humanos y de las virtudes cívico-democráticas”. Argumentó que la Declaración de París de marzo de 2015, asumida por los 28 Estados miembros de la UE (y por tanto por España) establece que la educación ha de fomentar “los valores comunes de libertad y ciudadanía, de tolerancia y de no discriminación como pilares fundamentales de la democracia”.

El ministerio prefiere no hablar de recuperación de la malograda Educación para l…, que introdujo el Gobierno de José Luis Rodríguez Zapatero y que el PP descalificó y suprimió con la Lomce (2013) porque, a su juicio, “adoctrinaba” a los chavales. No quiere ni retomar el nombre si eso es objeto de “diatriba“. Aún quiere discutir el contenido exacto de la nueva materia con la comunidad educativa. La introducción de una materia como Valores Cívicos y Éticos “no debe ser objeto de polémica alguna a estas alturas y menos cuando en toda Europa lleva años formando parte del currículum”.

La red pública tendrá preeminencia

Celaá defendió la escuela pública como “eje vertebrador del sistema“. Partiendo de esa premisa, se modificará el artículo 109.2 de la LOMCE, por el cual la programación de la oferta de plazas escolares se establecía por la llamada “demanda social”. Algo que para la ministra en un “eufemismo”, pues ha servido para “propiciar en algunos casos que la escuela pública sea subsidiaria de la concertada”. “La red pública tendrá preeminencia, mientras que la concertada será complementaria de las necesidades de escolarización”. Para el Gabinete de Pedro Sánchez, no obstante, la red concertada cubre una función social y la “inmensa mayoría” de estas escuelas “cumple con sus obligaciones y fines sociales, fortaleciendo el sistema”.

El Ejecutivo abrirá un “tiempo de diálogo” con los centros concertados que segregan entre niños y niñas para intentar “acordar” un modelo “igualitario”

El Ejecutivo abrirá un “tiempo de diálogo” con los centros concertados que segregan entre niños y niñas para intentar “acordar” un modelo “igualitario”. La separación por sexos “contraviene los principios generales de la educación inclusiva y la coeducación“. No obstante, son “muy pocos” los centros que diferencian a sus alumnos por género. Celaá, tras la intervención de la portavoz del PP, Sandra Moneo, reconoció que una sentencia del Tribunal Constitucional permite la educación segregada, pero eso no quiere decir, alegó, que la mixta no lo sea, y en todo caso el Ejecutivo está convencido de que la coeducación “da muchísimos mejores resultados”.

La ministra adelantó que el Gobierno acabará con el real decreto ley 14/2012, de medidas urgentes de racionalización del gasto público en el ámbito educativo que afecta a las enseñanzas no universitarias. Así, revertirá medidas como el aumento del número de alumnos por aula, el incremento de la jornada lectiva de los profesores y el plazo de 10 días para su sustitución. Esto irá ligado al crecimiento de la “inversión en la formación permanente del profesorado y en la investigación e innovación educativa”.

Un Número de Identificación del Alumno

El ministerio creará el Número de Identificación del Alumno como medida censal para profundizar en la trayectoria individual y para “personalizar las respuestas del sistema” contra el abandono escolar temprano, además de para conocer la composición socioeconómica de los centros. Esta iniciativa, subrayó, ya ha sido introducida en otros países. Para el Ejecutivo, cabe el peligro de que, una vez pasada la crisis económica, el mercado laboral vuelva a atraer a jóvenes sin titulación posobligatoria para desempeñar trabajos no cualificados, No se puede “caer en el mismo error”, de ahí que una de las recetas sea este Número de Identificación del Alumno, que ha dado buenos resultados en otros Estados.

Uno de los retos es el combate al abandono escolar temprano, para lo que se pondrá en marcha un paquete de medidas, y se impulsará la FP

Celaá subrayó que el principal desafío de su departamento es, precisamente, el abandono escolar temprano, el que se produce nada más cursar la educación obligatoria y que varía notablemente entre comunidades (del 26% en Baleares al 7% en el País Vasco). Entre las medidas incluidas en el paquete figura la lucha contra la pobreza infantil, con el apoyo de becas y ayudas, en colaboración con el Alto Comisionado dedicado a esta misión que …, así como acordar con empresarios y sindicatos fórmulas más flexibles para que los jóvenes puedan compatibilizar empleo y formación.

Con este objetivo, se hará una firme “apuesta por la Formación Profesional como motor del cambio del modelo productivo”. Se modernizará la FP mediante un “amplio acuerdo” adatado a las necesidades de la nueva economía y diseñando una oferta única, integrada y flexible. “Es el momento de integrar los dos subsistemas de FP: el del sistema educativo y la formación para el empleo, con la coordinación en su regulación con el Ministerio de Trabajo y con la participación de agentes sociales, empresarios y sindicatos”. Así, se diseñará, con el “máximo consenso”, una Ley de Formación Profesional en la que se vinculen políticas de educación, FP, empleo y desarrollo económico.

Lograr una educación infantil “asequible” será una prioridad para el Gobierno. Y por eso el ministerio “impulsará un programa de cooperación territorial con las comunidades autónomas en educación de 0 a 3 años”, que incluirá la dotación de recursos para planes de apoyo y orientación a los padres y madres. Estos estarán dirigidos a las familias con las rentas más bajas. Se diseñará en coordinación, de nuevo, con el Alto Comisionado para la Lucha contra la Pobreza Infantil. A partir de septiembre se pondrá en marcha el Observatorio de Becas y Ayudas al Estudio, en el que participarán los agentes de la comunidad educativa. El objetivo es “revisar el modelo para hacerlo más justo y equitativo”.

Fuente: elconfidencial.com